Metode Diskusi

a.        Pengertian Metode Diskusi

Menurut Kamus Besar Indonesia (2008: 358) diskusi adalah perundingan untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah. Manzilatusifa (2000:64) menyatakan bahwa metode diskusi merupakan suatu metode mengajar yang menyajikan bahan-bahan pelajarannya dalam bentuk masalah-masalah yang harus dipecahkan oleh semua peserta didik bersama pengajarnya. Sedangkan menurut PMPTK (2008:18) menyatakan bahwa metode diskusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan. Karena itu, diskusi bukanlah debat yang bersifat mengadu argumentasi. Diskusi lebih bersifat bertukar pengalaman untuk menentukan keputusan tertentu secara bersama-sama.

Selama ini banyak guru yang merasa keberatan untuk menggunakan metode diskusi dalam proses pembelajaran. Keberatan itu biasanya timbul dari asumsi: (1) diskusi merupakan metode yang sulit diprediksi hasilnya oleh karena interaksi antar siswa muncul secara spontan, sehingga hasil dan arah diskusi sulit ditentukan; (2) diskusi biasanya memerlukan waktu yang cukup panjang, padahal waktu pembelajaran di dalam kelas sangat terbatas, sehingga keterbatasan itu tidak mungkin dapat menghasilkan sesuatu secara tuntas. Sebenarnya hal ini tidak perlu dirisaukan oleh guru. Sebab, dengan perencanaan dan persiapan yang matang kejadian semacam itu bisa dihindari.

Dilihat dari pengorganisasian materi pembelajaran, ada perbedaan yang sangat prinsip dibandingkan dengan metode sebelumnya, yaitu ceramah dan demonstrasi. Kalau metode ceramah dan demonstrasi materi pelajaran sudah diorganisir sedemikian rupa sehingga guru tinggal menyampaikannya, maka pada metode ini bahan atau materi pembelajaran tidak diorganisir sebelumnya serta tidak disajikan secara langsung kepada siswa, matari pembelajaran ditemukan dan diorganisir oleh siswa sendiri, karena tujuan utama metode ini bukan hanya sekadar hasil belajar, tetapi yang lebih penting adalah proses belajar.

Secara umum ada dua jenis diskusi yang biasa dilakukan dalam proses pembelajaran. Pertama, diskusi kelompok. Diskusi ini dinamakan juga diskusi kelas. Pada diskusi ini permasalahan yang disajikan oleh guru dipecahkan oleh kelas secara keseluruhan. Pengatur jalannya diskusi adalah guru. Kedua, diskusi kelompok kecil. Pada diskusi ini siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3-7 orang. Proses pelaksanaan diskusi ini dimulai dari guru menyajikan masalah dengan beberapa submasalah. Setiap kelompok memecahkan submasalah yang disampaikan guru. Proses diskusi diakhiri dengan laporan setiap kelompok.

Terdapat bemacam-macam jenis diskusi yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran, antara lain (PMPTK, 2008:20)

1). Diskusi Kelas

Diskusi kelas atau disebut juga diskusi kelompok adalah proses pemecahan masalah yang dilakukan oleh seluruh anggota kelas sebagai peserta diskusi. Prosedur yang digunakan dalam jenis diskusi ini adalah: (1) guru membagi tugas sebagai pelaksanaan diskusi, misalnya siapa yang akan menjadi moderator, siapa yang menjadi penulis; (2) sumber masalah (guru, siswa, atau ahli tertentu dari luar) memaparkan masalah yang harus dipecahkan selama 10-15 menit; (3) siswa diberi kesempatan untuk menanggapi permasalahan setelah mendaftar pada moderator; (4) sumber masalah memberi tanggapan; dan (5) moderator menyimpulkan hasil diskusi.

2). Diskusi Kelompok Kecil

Diskusi kelompok kecil dilakukan dengan membagi siswa dalam kelompok- kelompok. Jumlah anggota kelompok antara 3-5 orang. Pelaksanaannya dimulai dengan guru menyajikan permasalahan secara umum, kemudian masalah tersebut dibagi-bagi ke dalam submasalah yang harus dipecahkan oleh setiap kelompok kecil. Selesai diskusi dalam kelompok kecil, ketua kelompok menyajikan hasil diskusinya.

3). Simposium

Simposium adalah metode mengajar dengan membahas suatu persoalan dipandang dari berbagai sudut pandang berdasarkan keahlian. Simposium dilakukan untuk memberikan wawasan yang luas kepada siswa. Setelah para penyaji memberikan pandangannya tentang masalah yang dibahas, maka symposium diakhiri dengan pembacaan kesimpulan hasil kerja tim perumus yang telah ditentukan sebelumnya.

4). Diskusi Panel

Diskusi panel adalah pembahasan suatu masalah yang dilakukan oleh beberapa orang panelis yang biasanya terdiri dari 4-5 orang di hadapan audiens. Diskusi panel berbeda dengan jenis diskusi lainnya. Dalam diskusi panel audiens tidak terlibat secara langsung, tetapi berperan hanya sekadar peninjau para panelis yang sedang melaksanakan diskusi. Oleh sebab itu, agar diskusi panel efektif perlu digabungkan dengan metode lain, misalnya dengan metode penugasan. Siswa disuruh untuk merumuskan hasil pembahasan dalam diskusi.

b.        Tujuan Metode Diskusi

Menurut Killen dalam PMPTK (2008:18) tujuan utama metode diskusi adalah untuk memecahkan suatu permasalahan, menjawab pertanyaan, menambah dan memahami pengetahuan siswa, serta untuk membuat suatu keputusan. Sedangkan menurut Heriawan, dkk (2012:79) tujuan dari metode diskusi adalah (a) untuk memanfaatkan berbagai kemampuan yang ada pada peserta didik, (b) untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengeluarkan kemampuannya, (c) untuk mendapatkan balikan dari peserta didik apakah tujuan telah tercapai, (d) untuk membantu peserta didik belajar berfikir secara kritis, (e) untuk membantu peserta didik belajar menilai kemampuan dan peranan diri sendiri maupun teman-teman, (f) untuk membantu peserta didik menyadari dan mampu merumuskan berbagai masalah sendiri maupun dari pelajaran sekolah, (g) unttuk mengembangkan motivasi belajar lebih lanjut.

c.         Langkah-Langkah Penggunaan Metode Diskusi

Agar penggunan diskusi berhasil dengan efektif, maka perlu dilakukan langkah-langkah sebagai berikut (PMPTK, 2008:21):

1). Tahap Persiapan

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam persiapan diskusi di antaranya:

a) Merumuskan tujuan yang ingin dicapai, baik tujuan yang bersifat umum maupun tujuan khusus.

b) Menentukan jenis diskusi yang dapat dilaksanakan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

c)  Menetapkan masalah yang akan dibahas.

d) Mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan teknis pelaksanaan diskusi, misalnya ruang kelas dengan segala fasilitasnya, petugas-petugas diskusi seperti moderator, notulis, dan tim perumus, manakala diperlukan.

2). Tahap Pelaksanaan Metode Diskusi

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan diskusi adalah:

a)      Memeriksa segala persiapan yang dianggap dapat memengaruhi kelancaran diskusi.

b)      Memberikan pengarahan sebelum dilaksanakan diskusi, misalnya menyajikan tujuan yang ingin dicapai serta aturan-aturan diskusi sesuai dengan jenis diskusi yang akan dilaksanakan.

c)      Melaksanakan diskusi sesuai dengan aturan main yang telah ditetapkan. Dalam pelaksanaan diskusi hendaklah memerhatikan suasana atau iklim belajar yang menyenangkan, misalnya tidak tegang, tidak saling menyudutkan, dan lain sebagainya.

d)      Memberikan kesempatan yang sama kepada setiap peserta diskusi untuk mengeluarkan gagasan dan ide-idenya.

e)      Mengendalikan pembicaraan kepada pokok persoalan yang sedang dibahas. Hal ini sangat penting, sebab tanpa pengendalian biasanya arah pembahasan menjadi melebar dan tidak fokus.

3). Tahap Kesimpulan atau Penutup

Akhir dari proses pembelajaran dengan menggunakan diskusi hendaklah dilakuan hal-hal sebagai berikut:

a)  Membuat pokok-pokok pembahasan sebagai kesimpulan sesuai dengan hasil   diskusi.

b) Me-review jalannya diskusi dengan meminta pendapat dari seluruh peserta sebagai umpan balik untuk perbaikan selanjutnya.

d.        Kelebihan dan Kekurangan Metode Diskusi

Ada beberapa kelebihan metode diskusi, manakala diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar.

1)      Merangsang siswa untuk mengungkapkan pemikiranya

2)      Membantu siswa untuk semakin kritis terhadap permasalahan yang dihadapinya

3)      Merangsang siswa untuk lebih kreatif dalam memberikan gagasan, pemikiran dan ide-ide yang dimilikinya.

4)      Melatih untuk membiasakan diri bertukar pikiran dalam mengatasi setiap permasalahan.

5)      Melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat atau gagasan secara verbal.

6)      Melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain walaupun berbeda pendapat dengan diri siswa tersebut.

7)      Menyadarkan anak bahwa banyak alternatif pemecahan untuk satu persoalan

8)      Melatih siswa untuk mau mengakui dan menyetujui pendapat orang lain karena sesuai dengan pendapat yang ada dan berani menentang pendapat orang lain karena berdasarkan fakta-fakta yang siswa miliki

Selain beberapa kelebihan, diskusi juga memiliki beberapa kelemahan, diantaranya:

1)      Pembicaraan dalam diskusi dikuasai oleh beberapa orang siswa yang memiliki keterampilan berbicara.

2)      Tidak semua siswa mengungkapkan pendapatnya dikarenakan malu, takut salah atau kurang terbiasa untuk berbicara didepan umum sehingga waktu diskusi terbuang karena lama menunggu siswa untuk mengungkapkan pendapat

3)      Pembahasan dalam diskusi meluas, sehingga kesimpulan menjadi kabur.

4)      Memerlukan waktu yang cukup panjang, yang kadang-kadang tidak sesuai dengan yang direncanakan.

5)      Terjadi perbedaan pendapat antar siswa yang bersifat emosional dan tidak terkontrol. sehingga, kadang-kadang ada siswa yang merasa tersinggung dan berakibat mengganggu iklim pembelajaran.